Cover Image

Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan

Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Vygotsky telah menambahkan teorinya tentang perkembangan kognitif dan membantu menerapkan informasi ini di ruang kelas. Kondisi peserta didik di kelas IV SDN Waru Kidul...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Murniyahsari (2023114186), Hj. Ely Mufidah, M.S.I
Format: Online
Language:Indonesia
Published: Jurusan S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK IAIN Pekalongan 2019
Online Access:http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=996998
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:slims-996998
recordtype slims
institution IAIN Pekalongan
collection Book
language Indonesia
format Online
author Murniyahsari (2023114186)
Hj. Ely Mufidah, M.S.I
spellingShingle Murniyahsari (2023114186)
Hj. Ely Mufidah, M.S.I
Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
author_facet Murniyahsari (2023114186)
Hj. Ely Mufidah, M.S.I
author_sort Murniyahsari (2023114186)
title Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
title_short Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
title_full Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
title_fullStr Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
title_full_unstemmed Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan
title_sort implementasi teori kognisi vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik di kelas iv sdn waru kidul wiradesa pekalongan
description Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Vygotsky telah menambahkan teorinya tentang perkembangan kognitif dan membantu menerapkan informasi ini di ruang kelas. Kondisi peserta didik di kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa terbilang memerlukan bimbingan dalam adaptasi antara perpindahan dari kelas rendah ke jenjang yang lebih tinggi. Oleh karena itu diperlukan usaha sadar untuk mengendalikan lingkungan sedemikian rupa agar mempunyai orientasi pada tujuan pendidikan, salah satunya pada pembelajaran tematik. Rumusan masalah penelitian dari uraian tersebut ada dua, yaitu 1) Bagaimana implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?, 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa, mendiskripsikan apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan (field reseach). Teknik pengumpulan datanya dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa meliputi: 1) Kegiatan awal, 2) Kegiatan inti, guru sudah menggunakan pendekatan scientific tetapi kegiatan menalar jarang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan yang digunakan yaitu mengamati, menanya, eksplorasi dan mengkomunikasikan. Walaupun anak tetap dilibatkan dalam pembelajaran aktif, guru secara aktif mendampingi setiap kegiatan anak. Dalam istilah teoritis, berarti anak bekerja dalam Zone of proximal developmnet dan guru menyediakan scaffolding, 3) Kegiatan penutup. Metode yang sering digunakan guru adalah metode tanya jawab dan diskusi. Hampir setiap pembelajaran guru menggunakan media pembelajaran. Adapun faktor pendukung dan penghambatnya terdapat faktor internal maupun eksternal.
publisher Jurusan S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK IAIN Pekalongan
publishDate 2019
url http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=996998
_version_ 1690546215630929920
spelling oai:slims-996998Implementasi Teori Kognisi Vygotsky Dalam Interaksi Pembelajaran Tematik Di Kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa Pekalongan Murniyahsari (2023114186) Hj. Ely Mufidah, M.S.I Jurusan S-1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah FTIK IAIN Pekalongan 2019 Indonesia SKRIPSI PGMI SKRIPSI PGMI xiv, 116 hlm., 29 cm; Bibliografi: 117 Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Vygotsky telah menambahkan teorinya tentang perkembangan kognitif dan membantu menerapkan informasi ini di ruang kelas. Kondisi peserta didik di kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa terbilang memerlukan bimbingan dalam adaptasi antara perpindahan dari kelas rendah ke jenjang yang lebih tinggi. Oleh karena itu diperlukan usaha sadar untuk mengendalikan lingkungan sedemikian rupa agar mempunyai orientasi pada tujuan pendidikan, salah satunya pada pembelajaran tematik. Rumusan masalah penelitian dari uraian tersebut ada dua, yaitu 1) Bagaimana implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?, 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa, mendiskripsikan apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan (field reseach). Teknik pengumpulan datanya dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa meliputi: 1) Kegiatan awal, 2) Kegiatan inti, guru sudah menggunakan pendekatan scientific tetapi kegiatan menalar jarang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan yang digunakan yaitu mengamati, menanya, eksplorasi dan mengkomunikasikan. Walaupun anak tetap dilibatkan dalam pembelajaran aktif, guru secara aktif mendampingi setiap kegiatan anak. Dalam istilah teoritis, berarti anak bekerja dalam Zone of proximal developmnet dan guru menyediakan scaffolding, 3) Kegiatan penutup. Metode yang sering digunakan guru adalah metode tanya jawab dan diskusi. Hampir setiap pembelajaran guru menggunakan media pembelajaran. Adapun faktor pendukung dan penghambatnya terdapat faktor internal maupun eksternal. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Vygotsky telah menambahkan teorinya tentang perkembangan kognitif dan membantu menerapkan informasi ini di ruang kelas. Kondisi peserta didik di kelas IV SDN Waru Kidul Wiradesa terbilang memerlukan bimbingan dalam adaptasi antara perpindahan dari kelas rendah ke jenjang yang lebih tinggi. Oleh karena itu diperlukan usaha sadar untuk mengendalikan lingkungan sedemikian rupa agar mempunyai orientasi pada tujuan pendidikan, salah satunya pada pembelajaran tematik. Rumusan masalah penelitian dari uraian tersebut ada dua, yaitu 1) Bagaimana implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?, 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa, mendiskripsikan apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa?. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan (field reseach). Teknik pengumpulan datanya dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan implementasi teori kognisi Vygotsky dalam interaksi pembelajaran tematik kelas IV di SDN Waru Kidul Wiradesa meliputi: 1) Kegiatan awal, 2) Kegiatan inti, guru sudah menggunakan pendekatan scientific tetapi kegiatan menalar jarang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan yang digunakan yaitu mengamati, menanya, eksplorasi dan mengkomunikasikan. Walaupun anak tetap dilibatkan dalam pembelajaran aktif, guru secara aktif mendampingi setiap kegiatan anak. Dalam istilah teoritis, berarti anak bekerja dalam Zone of proximal developmnet dan guru menyediakan scaffolding, 3) Kegiatan penutup. Metode yang sering digunakan guru adalah metode tanya jawab dan diskusi. Hampir setiap pembelajaran guru menggunakan media pembelajaran. Adapun faktor pendukung dan penghambatnya terdapat faktor internal maupun eksternal. Implementasi Kognisi Vygotsky - Interaksi Pembelaj 371.36 http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=996998 SK PGMI 19.152 MUR i 19SK1923152.00 http://103.142.62.240:80/perpus/repository/7.+ABSTRAK.pdf http://103.142.62.240:80/perpus/repository/12.+BAB+I.pdf http://103.142.62.240:80/perpus/repository/16.+BAB+V.pdf http://103.142.62.240:80/perpus/repository/17.+DAFTAR+PUSTAKA.pdf http://103.142.62.240:80/perpus/images/docs/MURNIYAHSARI.JPG.JPG
score 10.821803

Similar Items