Hubungan Kecerdasan Interpersonal Dengan Motivasi Belajar Di Kelas V MI Karanganyar Batang
Dalam proses pembelajaran diperlukan kecerdasan interpersonal, karena hal tersebut memungkinkan untuk bisa memahami dan berkomunikasi dengan orang lain, melihat perbedaan dalam mood, tempraamen, motivasi dan kemampuan. Termasuk juga kemampuan untuk membentuk juga menjaga hubungan serta mengetahui...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Online |
| Sprache: | Indonesia |
| Veröffentlicht: |
Jurusan Tarbiyah-Pendidikan Agama Islam - STAIN Pekalongan
2014
|
| Online Zugang: | http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=124421 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | Dalam proses pembelajaran diperlukan kecerdasan interpersonal, karena hal tersebut
memungkinkan untuk bisa memahami dan berkomunikasi dengan orang lain, melihat perbedaan dalam mood, tempraamen, motivasi dan
kemampuan. Termasuk juga kemampuan untuk membentuk juga menjaga
hubungan serta mengetahui peranan yang terdapat dalam suatu kelompok, baik sebagai anggota maupun pemimpin. Kemampuan interpersonal ini terlihat jelas pada orang-orang yang memiliki kemampuan social yang baik, seperti pemimpin
politik atau agama, para orang tua yang trampil, guru, ahli terapi, ataupun konselor, individu
yang memiliki komitmen yang nyata dan ahli dalam membuat orang lain hidup lebih baik, bahwa menunjukkan kemampuan intelligesi
interpersonal mereka berkembang positif. Murid yang memiliki kecerdasan
interpersonal suka berinteraksi dengan orang lain, baik orang yang seusia dengan
mereka maupun yang lebih tua atau lebih muda. Dengan kemampuan yang
dimiliki dalam mempengaruhi teman sebaya, kadang mereka menonjol sekali
dalam kerja kelompok, usaha-usaha kelompok, dan juga proyek kolaboratif.
Beberapa siswa itu sangat sensitive tehadap perasaan orang lain, tertarik pada
variasi multicultural dalam gaya kehidupan atau ada juga yang tertarik pada
relevansi sosial dari pembelajaran kelas. Sebagian dari mereka dapat memberikan
beragam perspektif yang berbeda pada masalah-
masalah sosial dan politik dan
juga membantu orang lain, menilai opini-opini dan nilai-nilai yang berbeda.
Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah : Bagaimanakah kecerdasan interpersonal siswa kelas V MI Karanganyar Batang ?. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas V MI Karanganyar Batang ?
Dan Bagaimana hubungan kecerdasan interpersonal dengan motivasi belajar siswa
kelas V MI Karanganyar Batang ?. Dalam penelitian ini peneliti mempuyai tujuan untuk mengetahui hubungan kecerdasan interpersonal dengan motivasi belajar di kelas V MI Karanganyar Batang, untuk mengetahui motivasi belajar siswa di
kelas V MI Karanganyar Batang, dan untuk mengetahui hubungan kecerdasan
interpersonal dengan motivasi belajar di kelas V MI Karanganyar Batang.
Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah diharapkan dapat bermanfaat bagi
pengembangan pengetahuan tentang hubungan kecerdasan interpersonal dengan
motivasi belajar siswa di MI Karanganyar Batang
Dalam skripsi ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dimana analisisnya menekankan pada data-data numerical (angka) yang di olah dengan
metode-metode statistika . Jenis penelitian yang di gunakan peneliti adalah studi
kasus dan untuk mendapatkan data peneliti menggunakan metode angket,
observasi, interview dan dokumentasi. Untuk data kuantitatif penulis menganalisis dengan menggunakan metode prosentase ( % ) dan teknik korelasi ProductMoment.
Hasil penelitian menunjukkan bahwan ilai rata-rata kecerdasan
interpersonal siswa-siswi di kelas V MI Karanganyar mencapai 43,06 yang berada
pada interval 43–45 , berarti termasuk dalam kategori cukup. Nilai rata-rata motivasi belajar siswa-siswi di kelas V MI Karanganyar mencapai 43,43 yang
berada pada interval 41–43 , berarti juga termasuk
dalam kategori cukup. Dari
perhitungan korelasi antara hubungan kecerdasan interpersonal (variabel X)
terhadap motivasi belajar (variabel Y) ternyata angka korelasi variabel X dan Y
dapat diketahui dengan memperhitungkan rXY (yaitu 0,445) yang berada pada interval 0,41–0,70 berarti termasuk dalam kategori cukup atau sedang. Dan berdasarkan nilai tes signifikansi dapat dikemukakan bahwa rXY lebih besar dari
rt yang menunjukkan Ha dapat diterima dan Ho
ditolak untuk signifikansi 5 % rt=0,361 , sedangkan
rh= 0,445 jadi nilai rh> rt
berarti menunjukkan bahwa pada
taraf signifikansi 5 % terdapat korelasi yang signifikan antara hubungan
kecerdasan interpersonal dengan motivasi belajar siswa. Setelah diadakan
pengecekan melalui taraf signifikansi 5 % dan ta
raf signifikansi 1 % ternyata pada
taraf signifikansi 5 %, rh lebih kecil dari rt. Dengan demikian dapat diinterpretasikan bahwa
ada hubungan kecerdasan interpersonal
dengan motivasi belajar siswa dapat diterima pada tingkat kesalahan 5 %. |
|---|