Cover Image

Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains

Hakikat pendidikan adalah mengoptimalisasikan seluruh potensi (kecerdasan) manusia. Seluruh potensi manusia berpusat pada otaknya. Ilmu yang mempelajari otak adalah neurosains sehingga pendidikan perlu memasukkan neurosains ke dalam praksis pembelajaran. Ironisnnya, selama berabad-abad pendidik meng...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Suyadi, Nita Nur Muliawati
Format: Online
Language:Indonesia
Published: PT. Remaja Rosdakarya 2014
Online Access:http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=991582
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:slims-991582
recordtype slims
spelling oai:slims-991582Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains Suyadi Nita Nur Muliawati PT. Remaja Rosdakarya 2014 Cet. 2 Indonesia BUKU BUKU vi, 218 hlm., 24 cm. Hakikat pendidikan adalah mengoptimalisasikan seluruh potensi (kecerdasan) manusia. Seluruh potensi manusia berpusat pada otaknya. Ilmu yang mempelajari otak adalah neurosains sehingga pendidikan perlu memasukkan neurosains ke dalam praksis pembelajaran. Ironisnnya, selama berabad-abad pendidik mengubah otak anak (mengembangkan potensi peserta didik) tanpa pengetahuan sedikitpun tentang neurosains. Artinya, selama berabad-abad pula pendidik belum mampu mengoptimalkan potensi peserta didik. Hal ini terjadi karena kajian neurosains di bidang pendidikan hanya dilakukan oleh sebelah pihak, yakni neurosaintis semata tanpa melibatkan para pendidik. Oleh karena itu, pendidik harus terlibat aktif dalam kajian neurosains dalam rangka pengembangan potensi peserta didik. Buku ini tidak spesifik membahas neurosains dalam pembelajaran anak usia dini secara sempit, tetapi pembelajaran secara luas. Oleh karena itu, dalam buku ini sering digunakan istilah “anak”, “anak didik”, “peserta didik” atau “siswa”. Semuanya dimaksudkan untuk menyesuaikan penggunaan teori-teori neurosains dalam pembelajaran sesuai dengan tahap-tahap perkembangan dan pertumbuhan peserta didik. Hakikat pendidikan adalah mengoptimalisasikan seluruh potensi (kecerdasan) manusia. Seluruh potensi manusia berpusat pada otaknya. Ilmu yang mempelajari otak adalah neurosains sehingga pendidikan perlu memasukkan neurosains ke dalam praksis pembelajaran. Ironisnnya, selama berabad-abad pendidik mengubah otak anak (mengembangkan potensi peserta didik) tanpa pengetahuan sedikitpun tentang neurosains. Artinya, selama berabad-abad pula pendidik belum mampu mengoptimalkan potensi peserta didik. Hal ini terjadi karena kajian neurosains di bidang pendidikan hanya dilakukan oleh sebelah pihak, yakni neurosaintis semata tanpa melibatkan para pendidik. Oleh karena itu, pendidik harus terlibat aktif dalam kajian neurosains dalam rangka pengembangan potensi peserta didik. Buku ini tidak spesifik membahas neurosains dalam pembelajaran anak usia dini secara sempit, tetapi pembelajaran secara luas. Oleh karena itu, dalam buku ini sering digunakan istilah “anak”, “anak didik”, “peserta didik” atau “siswa”. Semuanya dimaksudkan untuk menyesuaikan penggunaan teori-teori neurosains dalam pembelajaran sesuai dengan tahap-tahap perkembangan dan pertumbuhan peserta didik. Pendidikan Dasar - Pembelajaran 372.13 http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=991582 9789796921782 372.13 SUY t 16TD160231.00 16SR160231.01 16SR160231.02 16SR160231.03 16SR160231.04 16SR160231.05 http://103.142.62.240:80/perpus/images/docs/Teori_Pembelajaran_Anak_Usia_dini.jpg.jpg
institution IAIN Pekalongan
collection Book
language Indonesia
format Online
author Suyadi
Nita Nur Muliawati
spellingShingle Suyadi
Nita Nur Muliawati
Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
author_facet Suyadi
Nita Nur Muliawati
author_sort Suyadi
title Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
title_short Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
title_full Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
title_fullStr Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
title_full_unstemmed Teori Pembelajaran Anak Usia Dini : Dalam Kajian Neurosains
title_sort teori pembelajaran anak usia dini : dalam kajian neurosains
description Hakikat pendidikan adalah mengoptimalisasikan seluruh potensi (kecerdasan) manusia. Seluruh potensi manusia berpusat pada otaknya. Ilmu yang mempelajari otak adalah neurosains sehingga pendidikan perlu memasukkan neurosains ke dalam praksis pembelajaran. Ironisnnya, selama berabad-abad pendidik mengubah otak anak (mengembangkan potensi peserta didik) tanpa pengetahuan sedikitpun tentang neurosains. Artinya, selama berabad-abad pula pendidik belum mampu mengoptimalkan potensi peserta didik. Hal ini terjadi karena kajian neurosains di bidang pendidikan hanya dilakukan oleh sebelah pihak, yakni neurosaintis semata tanpa melibatkan para pendidik. Oleh karena itu, pendidik harus terlibat aktif dalam kajian neurosains dalam rangka pengembangan potensi peserta didik. Buku ini tidak spesifik membahas neurosains dalam pembelajaran anak usia dini secara sempit, tetapi pembelajaran secara luas. Oleh karena itu, dalam buku ini sering digunakan istilah “anak”, “anak didik”, “peserta didik” atau “siswa”. Semuanya dimaksudkan untuk menyesuaikan penggunaan teori-teori neurosains dalam pembelajaran sesuai dengan tahap-tahap perkembangan dan pertumbuhan peserta didik.
publisher PT. Remaja Rosdakarya
publishDate 2014
url http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=991582
_version_ 1690546545963827200
score 11.174184

Similar Items