封面图片

Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan

Pendidikan karakter yang diterapkan SDN Inklusi Kota Pekalongan mengacu pada 18 nilai-nilai karakter sebagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dibuat diknas, sejak tahun 2011 yang meliputi : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,...

全面介绍

Saved in:
书目详细资料
Main Authors: Ely Mufidah, Nur Khasanah, ABDUL BASITH, Eko Pradipta
格式: Online
语言:Indonesia
出版: LP2M IAIN Pekalongan 2017
在线阅读:http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=995352
标签: 添加标签
没有标签, 成为第一个标记此记录!
id oai:slims-995352
recordtype slims
institution IAIN Pekalongan
collection Book
language Indonesia
format Online
author Ely Mufidah
Nur Khasanah
ABDUL BASITH
Eko Pradipta
spellingShingle Ely Mufidah
Nur Khasanah
ABDUL BASITH
Eko Pradipta
Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
author_facet Ely Mufidah
Nur Khasanah
ABDUL BASITH
Eko Pradipta
author_sort Ely Mufidah
title Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
title_short Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
title_full Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
title_fullStr Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
title_full_unstemmed Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan
title_sort strategi dan media penguatan pendidikan karakter (ppk) di sekolah dasar negeri inklusi kota pekalongan
description Pendidikan karakter yang diterapkan SDN Inklusi Kota Pekalongan mengacu pada 18 nilai-nilai karakter sebagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dibuat diknas, sejak tahun 2011 yang meliputi : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggungjawab. Pelaksanaan pendidikan karakter tersebut dilakukan secara terintegrasi dengan lingkungan, pembiasaan dan pembelajaran di SDN Inklusi Kota Pekalongan. Pelaksanaan pendidikan karakter di SDN inklusi kota Pekalongan berdasarkan tiga hal, yaitu : pertama, integrasi fisik , yaitu menempatkan peserta didik berkebutuhan khusus pada satu tempat pembelajaran dengan peserta didik regular. Kedua, integrasi sosial, yaitu peserta didik regular dan berkebutuhan khusus mendapat perlakuan sama. Ketiga, Integrasi pembelajaran,kurikulum untuk peserta didik regular dan berkebutuhan khusus adalah sama. Penerapan strategi di SD Negeri Inklusi Pekalongan menggunakan 3 model pembelajaran, meliputi : Pertama ; Two-Teacher yang dapat diartikan bahwa SD Negeri Inklusi Kota Pekalongan telah mempunyai guru pendamping khusus (GPK) untuk anak berkebutuhan khusus (ABK), meskipun posisi GPK tidak selalu berada disamping ABK , GPK yang dimaksud disini adalah guru yang diangkat sebagai pendamping anak berkebutuhan khusus walaupun kompetensi yang dimiliki guru tersebut bukanlah pada bidang anak berkebutuhan khusus. Kedua, Full inclusion. Maksudnya adalah bahwa pembelajaran di SD Negeri Inklusi Pekalongan menyatukan antara peserta didik regular dan peserta didik berkebutuahn khusus. Begitu pula dengan strategi yang dipakai oleh pendidik. Untuk grahita ringan cenderung pada pengulangan materi dan pengulangan pembiasaan dalam hal berperilaku yang lebih ekstra. Sedangkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus kategori yang lebih berat misalnya kategori tuna daksa, wicara dan rungu lebih pada pemberian contoh dan pembiasaan. Ketiga, Rejection of inclusion. Maksudnya adalah penyatuan peserta didik berkebutuhan khusus dalam satu kelas untuk melakukan pendalaman-pendalaman materi pembelajaran yang tertinggal, karena bagaimanapun mereka masih lamban dalam penangkapan materi-materi yang diajarkan.
publisher LP2M IAIN Pekalongan
publishDate 2017
url http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=995352
_version_ 1690546315808735232
spelling oai:slims-995352Strategi dan Media Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah Dasar Negeri Inklusi Kota Pekalongan Ely Mufidah Nur Khasanah ABDUL BASITH Eko Pradipta LP2M IAIN Pekalongan 2017 Indonesia Laporan Penelitian Laporan Penelitian vi, 101 hlm., 29 cm., Bibliografi : 102-105 Pendidikan karakter yang diterapkan SDN Inklusi Kota Pekalongan mengacu pada 18 nilai-nilai karakter sebagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dibuat diknas, sejak tahun 2011 yang meliputi : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggungjawab. Pelaksanaan pendidikan karakter tersebut dilakukan secara terintegrasi dengan lingkungan, pembiasaan dan pembelajaran di SDN Inklusi Kota Pekalongan. Pelaksanaan pendidikan karakter di SDN inklusi kota Pekalongan berdasarkan tiga hal, yaitu : pertama, integrasi fisik , yaitu menempatkan peserta didik berkebutuhan khusus pada satu tempat pembelajaran dengan peserta didik regular. Kedua, integrasi sosial, yaitu peserta didik regular dan berkebutuhan khusus mendapat perlakuan sama. Ketiga, Integrasi pembelajaran,kurikulum untuk peserta didik regular dan berkebutuhan khusus adalah sama. Penerapan strategi di SD Negeri Inklusi Pekalongan menggunakan 3 model pembelajaran, meliputi : Pertama ; Two-Teacher yang dapat diartikan bahwa SD Negeri Inklusi Kota Pekalongan telah mempunyai guru pendamping khusus (GPK) untuk anak berkebutuhan khusus (ABK), meskipun posisi GPK tidak selalu berada disamping ABK , GPK yang dimaksud disini adalah guru yang diangkat sebagai pendamping anak berkebutuhan khusus walaupun kompetensi yang dimiliki guru tersebut bukanlah pada bidang anak berkebutuhan khusus. Kedua, Full inclusion. Maksudnya adalah bahwa pembelajaran di SD Negeri Inklusi Pekalongan menyatukan antara peserta didik regular dan peserta didik berkebutuahn khusus. Begitu pula dengan strategi yang dipakai oleh pendidik. Untuk grahita ringan cenderung pada pengulangan materi dan pengulangan pembiasaan dalam hal berperilaku yang lebih ekstra. Sedangkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus kategori yang lebih berat misalnya kategori tuna daksa, wicara dan rungu lebih pada pemberian contoh dan pembiasaan. Ketiga, Rejection of inclusion. Maksudnya adalah penyatuan peserta didik berkebutuhan khusus dalam satu kelas untuk melakukan pendalaman-pendalaman materi pembelajaran yang tertinggal, karena bagaimanapun mereka masih lamban dalam penangkapan materi-materi yang diajarkan. Pendidikan karakter yang diterapkan SDN Inklusi Kota Pekalongan mengacu pada 18 nilai-nilai karakter sebagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dibuat diknas, sejak tahun 2011 yang meliputi : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggungjawab. Pelaksanaan pendidikan karakter tersebut dilakukan secara terintegrasi dengan lingkungan, pembiasaan dan pembelajaran di SDN Inklusi Kota Pekalongan. Pelaksanaan pendidikan karakter di SDN inklusi kota Pekalongan berdasarkan tiga hal, yaitu : pertama, integrasi fisik , yaitu menempatkan peserta didik berkebutuhan khusus pada satu tempat pembelajaran dengan peserta didik regular. Kedua, integrasi sosial, yaitu peserta didik regular dan berkebutuhan khusus mendapat perlakuan sama. Ketiga, Integrasi pembelajaran,kurikulum untuk peserta didik regular dan berkebutuhan khusus adalah sama. Penerapan strategi di SD Negeri Inklusi Pekalongan menggunakan 3 model pembelajaran, meliputi : Pertama ; Two-Teacher yang dapat diartikan bahwa SD Negeri Inklusi Kota Pekalongan telah mempunyai guru pendamping khusus (GPK) untuk anak berkebutuhan khusus (ABK), meskipun posisi GPK tidak selalu berada disamping ABK , GPK yang dimaksud disini adalah guru yang diangkat sebagai pendamping anak berkebutuhan khusus walaupun kompetensi yang dimiliki guru tersebut bukanlah pada bidang anak berkebutuhan khusus. Kedua, Full inclusion. Maksudnya adalah bahwa pembelajaran di SD Negeri Inklusi Pekalongan menyatukan antara peserta didik regular dan peserta didik berkebutuahn khusus. Begitu pula dengan strategi yang dipakai oleh pendidik. Untuk grahita ringan cenderung pada pengulangan materi dan pengulangan pembiasaan dalam hal berperilaku yang lebih ekstra. Sedangkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus kategori yang lebih berat misalnya kategori tuna daksa, wicara dan rungu lebih pada pemberian contoh dan pembiasaan. Ketiga, Rejection of inclusion. Maksudnya adalah penyatuan peserta didik berkebutuhan khusus dalam satu kelas untuk melakukan pendalaman-pendalaman materi pembelajaran yang tertinggal, karena bagaimanapun mereka masih lamban dalam penangkapan materi-materi yang diajarkan. Karakter Pendidikan Dasar Pendidikan Moral 370.114 http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=995352 LP 18.044 MUF s 18LP180044.00
score 11.174184

相似书籍