প্রচ্ছদ

Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)

Kata kunci: Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren. Skripsi ini dilatarbelakangi dengan rendahnya pengakuan masyarakat terhadap profesi guru, hal ini disebabkan oleh kelemahan yang terdapat pada diri guru itu sendiri, diantaranya, rend...

সম্পূর্ণ বিবরণ

সংরক্ষণ করুন:
গ্রন্থ-পঞ্জীর বিবরন
প্রধান লেখক: WILDAN PRAMUDYA, Dr. Muhlisin, M. Ag
বিন্যাস: Online
ভাষা:Indonesia
প্রকাশিত: Jurusan Tarbiyah-Pendidikan Agama Islam - STAIN Pekalongan 2014
অনলাইন ব্যবহার করুন:http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=124821
ট্যাগগুলো: ট্যাগ যুক্ত করুন
কোনো ট্যাগ নেই, প্রথমজন হিসাবে ট্যাগ করুন!
id oai:slims-124821
recordtype slims
institution IAIN Pekalongan
collection Book
language Indonesia
format Online
author WILDAN PRAMUDYA
Dr. Muhlisin, M. Ag
spellingShingle WILDAN PRAMUDYA
Dr. Muhlisin, M. Ag
Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
author_facet WILDAN PRAMUDYA
Dr. Muhlisin, M. Ag
author_sort WILDAN PRAMUDYA
title Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
title_short Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
title_full Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
title_fullStr Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
title_full_unstemmed Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan)
title_sort profesionalitas guru pendidikan agama islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren (studi kasus di msi hifal kota pekalongan)
description Kata kunci: Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren. Skripsi ini dilatarbelakangi dengan rendahnya pengakuan masyarakat terhadap profesi guru, hal ini disebabkan oleh kelemahan yang terdapat pada diri guru itu sendiri, diantaranya, rendahnya tingkat kompetensi profesionalisme mereka. Tugas guru sebagai suatu profesi menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Permasalahan yang akan diteliti dalam skripsi ini yaitu Bagaimana Profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam serta Faktor apa saja yang mendukung dan menghambat profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan. Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah bermanfaat sebagai wawasan ilmu pengetahua, sebagai bahan dokumentasi historis, dan dapat memberikan kontribusi pada khasanah pendidikan islam. Penelitian ini meliputi jenis penelitian lapangan (Field Research), yaitu penelitian yang dilakukan di tempat terjadinya gejala-gejala yang diselidiki dan pendekatan kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskritif yaitu kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang diamati. Untuk mengumpulkan data digunakan beberapa metode yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis yang dilakukan penulis menyatakan bahwa: Pertama, Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan sudah tergolong terpenuhi. Hal ini terbukti bahwa guru Pendidikan Agama Islam sudah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kemampuan guru yang meliputi; Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, dan Evaluasi Pembelajaran. Kedua, Faktor yang mendukung profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan adalah: Komitmen Kepala Sekolah MSI Hifal yang sangat tinggi dalam usaha pengembangan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam, Sumber daya manusia yang memadai baik dari segi pengawasan pendidikan, kepala sekolah serta guru pendidikan Agama Islam itu sendiri, Penguasaan materi yang akan diajarkan, Penerapan metode mengajar yang bervariasi, Mempunyai kemampuan dalam kegiatan belajar mengajar, dan Kemampuan kepribadian sosial. Sedangkan Faktor Penghambatnya yakni: Keterbatasan waktu pendidikan dan pelatihan, Kurangnya kesempatan mengembangkan kemampuan professional, Tidak adanya interaksi atau hubungan antara guru dan peserta didik, dan Metode pengajaran monoton.
publisher Jurusan Tarbiyah-Pendidikan Agama Islam - STAIN Pekalongan
publishDate 2014
url http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=124821
_version_ 1690546970188316672
spelling oai:slims-124821Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren (Studi Kasus di MSI Hifal Kota Pekalongan) WILDAN PRAMUDYA Dr. Muhlisin, M. Ag Jurusan Tarbiyah-Pendidikan Agama Islam - STAIN Pekalongan 2014 Indonesia Skripsi Skripsi xi,105 hal.; 21X30 cm. Kata kunci: Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren. Skripsi ini dilatarbelakangi dengan rendahnya pengakuan masyarakat terhadap profesi guru, hal ini disebabkan oleh kelemahan yang terdapat pada diri guru itu sendiri, diantaranya, rendahnya tingkat kompetensi profesionalisme mereka. Tugas guru sebagai suatu profesi menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Permasalahan yang akan diteliti dalam skripsi ini yaitu Bagaimana Profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam serta Faktor apa saja yang mendukung dan menghambat profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan. Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah bermanfaat sebagai wawasan ilmu pengetahua, sebagai bahan dokumentasi historis, dan dapat memberikan kontribusi pada khasanah pendidikan islam. Penelitian ini meliputi jenis penelitian lapangan (Field Research), yaitu penelitian yang dilakukan di tempat terjadinya gejala-gejala yang diselidiki dan pendekatan kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskritif yaitu kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang diamati. Untuk mengumpulkan data digunakan beberapa metode yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis yang dilakukan penulis menyatakan bahwa: Pertama, Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan sudah tergolong terpenuhi. Hal ini terbukti bahwa guru Pendidikan Agama Islam sudah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kemampuan guru yang meliputi; Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, dan Evaluasi Pembelajaran. Kedua, Faktor yang mendukung profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan adalah: Komitmen Kepala Sekolah MSI Hifal yang sangat tinggi dalam usaha pengembangan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam, Sumber daya manusia yang memadai baik dari segi pengawasan pendidikan, kepala sekolah serta guru pendidikan Agama Islam itu sendiri, Penguasaan materi yang akan diajarkan, Penerapan metode mengajar yang bervariasi, Mempunyai kemampuan dalam kegiatan belajar mengajar, dan Kemampuan kepribadian sosial. Sedangkan Faktor Penghambatnya yakni: Keterbatasan waktu pendidikan dan pelatihan, Kurangnya kesempatan mengembangkan kemampuan professional, Tidak adanya interaksi atau hubungan antara guru dan peserta didik, dan Metode pengajaran monoton. Kata kunci: Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam Yang Memiliki Latar Belakang Pendidikan Pondok Pesantren. Skripsi ini dilatarbelakangi dengan rendahnya pengakuan masyarakat terhadap profesi guru, hal ini disebabkan oleh kelemahan yang terdapat pada diri guru itu sendiri, diantaranya, rendahnya tingkat kompetensi profesionalisme mereka. Tugas guru sebagai suatu profesi menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Permasalahan yang akan diteliti dalam skripsi ini yaitu Bagaimana Profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam serta Faktor apa saja yang mendukung dan menghambat profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan. Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah bermanfaat sebagai wawasan ilmu pengetahua, sebagai bahan dokumentasi historis, dan dapat memberikan kontribusi pada khasanah pendidikan islam. Penelitian ini meliputi jenis penelitian lapangan (Field Research), yaitu penelitian yang dilakukan di tempat terjadinya gejala-gejala yang diselidiki dan pendekatan kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskritif yaitu kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang diamati. Untuk mengumpulkan data digunakan beberapa metode yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil analisis yang dilakukan penulis menyatakan bahwa: Pertama, Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan sudah tergolong terpenuhi. Hal ini terbukti bahwa guru Pendidikan Agama Islam sudah memenuhi standar kualifikasi akademik dan kemampuan guru yang meliputi; Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, dan Evaluasi Pembelajaran. Kedua, Faktor yang mendukung profesionalitas guru Pendidikan Agama Islam yang memiliki latar belakang pendidikan pondok pesantren di MSI Hifal Kota Pekalongan adalah: Komitmen Kepala Sekolah MSI Hifal yang sangat tinggi dalam usaha pengembangan kompetensi guru Pendidikan Agama Islam, Sumber daya manusia yang memadai baik dari segi pengawasan pendidikan, kepala sekolah serta guru pendidikan Agama Islam itu sendiri, Penguasaan materi yang akan diajarkan, Penerapan metode mengajar yang bervariasi, Mempunyai kemampuan dalam kegiatan belajar mengajar, dan Kemampuan kepribadian sosial. Sedangkan Faktor Penghambatnya yakni: Keterbatasan waktu pendidikan dan pelatihan, Kurangnya kesempatan mengembangkan kemampuan professional, Tidak adanya interaksi atau hubungan antara guru dan peserta didik, dan Metode pengajaran monoton. Madrasah Ibtidaiyah : Pengajaran dan Staf Pengajar PAI14.1248 http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=124821 PAI14.1248 PRA p 12SK124821.00
score 11.174184

অনুরূপ উপাদানগুলি