封面图片

Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan

Anak tunagrahita dalam kehidupannya memiliki hambatan dalam perkembangan kognitif jauh dibawah rata-rata anak pada umumnya dan hambatan perilaku adaptif. Akibat dari kondisi seperti itu anak tunagrahita mengalami kesulitan belajar secara akademik dan interpersonal dan kesulitan dalam mengurus diri,...

全面介绍

Saved in:
书目详细资料
Main Authors: M. Nafi Udin (2021111336), Drs. H. Ahmad Rifai, M.Pd
格式: Online
语言:Indonesia
出版: Prodi S-1 Pendidikan Agama Islam Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan 2016
在线阅读:http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=992940
标签: 添加标签
没有标签, 成为第一个标记此记录!
id oai:slims-992940
recordtype slims
institution IAIN Pekalongan
collection Book
language Indonesia
format Online
author M. Nafi Udin (2021111336)
Drs. H. Ahmad Rifai, M.Pd
spellingShingle M. Nafi Udin (2021111336)
Drs. H. Ahmad Rifai, M.Pd
Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
author_facet M. Nafi Udin (2021111336)
Drs. H. Ahmad Rifai, M.Pd
author_sort M. Nafi Udin (2021111336)
title Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
title_short Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
title_full Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
title_fullStr Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
title_full_unstemmed Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan
title_sort strategi pembelajaran pendidikan agama islam dalam mengatasi kesulitan belajar pada anak tunagrahita di sdlb pri kota pekalongan
description Anak tunagrahita dalam kehidupannya memiliki hambatan dalam perkembangan kognitif jauh dibawah rata-rata anak pada umumnya dan hambatan perilaku adaptif. Akibat dari kondisi seperti itu anak tunagrahita mengalami kesulitan belajar secara akademik dan interpersonal dan kesulitan dalam mengurus diri, kesulitan dalam menilai situasi dan ketergangguan kepada orang-orang lain, konflik dan frustasi belum mendapat perhatian yang memadai. Hampir semua anak-anak tunagrahita yang belajar di SDLB PRI Kota Pekalongan mengalami masalah perilaku. Diantara mereka ada yang karena proses perkembangan mampu mengatasi masalah tersebut, tetapi ada sebagian dari mereka yang mengalami kesulitan untuk mengatasi masalah perilaku. Berdasarkan latar belakang tersebut rumusan masalah penelitian ini adalah: Bagaimana bentuk-bentuk kesulitan belajar pada anak tunagrahita dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SDLB PRI Kota Pekalongan? Bagaimana strategi pembelajaran guru pendidikan agama Islam untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan? Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian lapangan (field research). Sumber data primer dari penelitian ini adalah guru pendidikan agama Islam, kepala sekolah, guru kelas, administrator dan buku-buku yang berkaitan dengan judul. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis induktif dimana peneliti mengumpulkan data observasi, dokumentasi dan mengambil hasil transkip wawancara tentang guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan. Penelitian ini menghasilkan temuan : Bentuk-bentuk kesulitan dalam pembelajaran anak tunagrahita seperti: kesulitan belajar dikarenakan bermacam karakteristik, kesulitan belajar dalam memahami materi pelajaran abstrak, kesulitan belajar dalam menceritakan sejarah nabi, kesulitan belajar dalam menghafal bacaan-bacaan sholat terutama do’a iftitah dan tahyat, kesulitan belajar menulis huruf arab, kesulitan belajar membaca ayat Al-Qur’an tanpa menghafal. Strategi yang diterapkan guru PAI untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita dengan menggunakan pendekatan-pendekatan khusus dan beberapa metode. Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan didasarkan pada karakteristik, kondisi dan kemampuan anak didik. Dalam pembelajaran pendidikan agama Islam, pendidik menggunakan metode ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas dan demontrasi. Masing-masing metode digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar yang satu, sedangkan metode yang lain digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar dan seterusnya.
publisher Prodi S-1 Pendidikan Agama Islam Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan
publishDate 2016
url http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=992940
_version_ 1690546472070676480
spelling oai:slims-992940Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak Tunagrahita di SDLB Pri Kota Pekalongan M. Nafi Udin (2021111336) Drs. H. Ahmad Rifai, M.Pd Prodi S-1 Pendidikan Agama Islam Jurusan Tarbiyah STAIN Pekalongan 2016 Indonesia SKRIPSI PAI SKRIPSI PAI xiii, 92 hlm., 30 cm. Anak tunagrahita dalam kehidupannya memiliki hambatan dalam perkembangan kognitif jauh dibawah rata-rata anak pada umumnya dan hambatan perilaku adaptif. Akibat dari kondisi seperti itu anak tunagrahita mengalami kesulitan belajar secara akademik dan interpersonal dan kesulitan dalam mengurus diri, kesulitan dalam menilai situasi dan ketergangguan kepada orang-orang lain, konflik dan frustasi belum mendapat perhatian yang memadai. Hampir semua anak-anak tunagrahita yang belajar di SDLB PRI Kota Pekalongan mengalami masalah perilaku. Diantara mereka ada yang karena proses perkembangan mampu mengatasi masalah tersebut, tetapi ada sebagian dari mereka yang mengalami kesulitan untuk mengatasi masalah perilaku. Berdasarkan latar belakang tersebut rumusan masalah penelitian ini adalah: Bagaimana bentuk-bentuk kesulitan belajar pada anak tunagrahita dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SDLB PRI Kota Pekalongan? Bagaimana strategi pembelajaran guru pendidikan agama Islam untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan? Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian lapangan (field research). Sumber data primer dari penelitian ini adalah guru pendidikan agama Islam, kepala sekolah, guru kelas, administrator dan buku-buku yang berkaitan dengan judul. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis induktif dimana peneliti mengumpulkan data observasi, dokumentasi dan mengambil hasil transkip wawancara tentang guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan. Penelitian ini menghasilkan temuan : Bentuk-bentuk kesulitan dalam pembelajaran anak tunagrahita seperti: kesulitan belajar dikarenakan bermacam karakteristik, kesulitan belajar dalam memahami materi pelajaran abstrak, kesulitan belajar dalam menceritakan sejarah nabi, kesulitan belajar dalam menghafal bacaan-bacaan sholat terutama do’a iftitah dan tahyat, kesulitan belajar menulis huruf arab, kesulitan belajar membaca ayat Al-Qur’an tanpa menghafal. Strategi yang diterapkan guru PAI untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita dengan menggunakan pendekatan-pendekatan khusus dan beberapa metode. Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan didasarkan pada karakteristik, kondisi dan kemampuan anak didik. Dalam pembelajaran pendidikan agama Islam, pendidik menggunakan metode ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas dan demontrasi. Masing-masing metode digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar yang satu, sedangkan metode yang lain digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar dan seterusnya. Anak tunagrahita dalam kehidupannya memiliki hambatan dalam perkembangan kognitif jauh dibawah rata-rata anak pada umumnya dan hambatan perilaku adaptif. Akibat dari kondisi seperti itu anak tunagrahita mengalami kesulitan belajar secara akademik dan interpersonal dan kesulitan dalam mengurus diri, kesulitan dalam menilai situasi dan ketergangguan kepada orang-orang lain, konflik dan frustasi belum mendapat perhatian yang memadai. Hampir semua anak-anak tunagrahita yang belajar di SDLB PRI Kota Pekalongan mengalami masalah perilaku. Diantara mereka ada yang karena proses perkembangan mampu mengatasi masalah tersebut, tetapi ada sebagian dari mereka yang mengalami kesulitan untuk mengatasi masalah perilaku. Berdasarkan latar belakang tersebut rumusan masalah penelitian ini adalah: Bagaimana bentuk-bentuk kesulitan belajar pada anak tunagrahita dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SDLB PRI Kota Pekalongan? Bagaimana strategi pembelajaran guru pendidikan agama Islam untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan? Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian lapangan (field research). Sumber data primer dari penelitian ini adalah guru pendidikan agama Islam, kepala sekolah, guru kelas, administrator dan buku-buku yang berkaitan dengan judul. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis induktif dimana peneliti mengumpulkan data observasi, dokumentasi dan mengambil hasil transkip wawancara tentang guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita di SDLB PRI Kota Pekalongan. Penelitian ini menghasilkan temuan : Bentuk-bentuk kesulitan dalam pembelajaran anak tunagrahita seperti: kesulitan belajar dikarenakan bermacam karakteristik, kesulitan belajar dalam memahami materi pelajaran abstrak, kesulitan belajar dalam menceritakan sejarah nabi, kesulitan belajar dalam menghafal bacaan-bacaan sholat terutama do’a iftitah dan tahyat, kesulitan belajar menulis huruf arab, kesulitan belajar membaca ayat Al-Qur’an tanpa menghafal. Strategi yang diterapkan guru PAI untuk mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita dengan menggunakan pendekatan-pendekatan khusus dan beberapa metode. Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan didasarkan pada karakteristik, kondisi dan kemampuan anak didik. Dalam pembelajaran pendidikan agama Islam, pendidik menggunakan metode ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas dan demontrasi. Masing-masing metode digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar yang satu, sedangkan metode yang lain digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar dan seterusnya. SLB Strategi pembelajaran Tunagrahita Pendidikan Khusus - Disleksia 371.9144 http://103.142.62.240:80/perpus/index.php?p=show_detail&id=992940 SK PAI 17.142 UDI s 17SK1721142.00 http://103.142.62.240:80/perpus/images/docs/nafiudin.jpg.jpg
score 11.174184

相似书籍